Jump to: navigation, search

Workshop:Metamachine 1

Machine a peindre-cover.png

Présentation

Machine - texte, outil et corps

Instrument propre à communiquer du mouvement ou à saisir et prendre ou à mettre en jeu quelqu'agent naturel comme le feu, l'air, l'eau, etc. Tout instrument, tout outil dont l'industrie se sert. Machine simple, celle qui consiste en un seul moyen d'augmenter l'action des forces, par exemple le levier. Machine composée: celle qui est formée de plusieurs machines simples combinées ensemble. dictionnaire de la langue française Emile Littré, 1963

L'écriture à ses débuts sert à plannifier les récoltes et à externaliser la mémoire dans une forme communicable à d'autres. Grâce à celle-ci, l'humain plannifie ses actions et augmente son pouvoir sur la nature, son confort, etc. La forme la plus courante du texte est la liste. Elle contient en elle l'automatisation: je pense une fois les choses et je suis la liste automatiquement une fois qu'elle est faite. La recette est une autre forme courante d'écriture. A la différence de la liste, elle décrit une séquence d'actions. Avec la révolution industrielle (XIXème), les listes et les recettes sont intégrées dans les machines. On passe donc du cale-porte à la machine-outil, accomplissant des tâches composites, par exemple: plier une tôle et ensuite mettre un rivet. A partir de ce moment, un grand nombre d'actions qui jusque là ne peuvent être effectuées que par des humains deviennent transférables à des objets inanimés.

PDF de présentation

Programmé sur deux années, le workshop MACHINE vous propose de participer à l’élaboration d’une machine à peindre.

Cette collaboration initiée entre l’option Arts numérique, l’option de Gravure et l’option Peinture, sera l’occasion de passer en revue les différences et les similitudes qui lient nos pratiques. Afin de préparer l’élaboration d’outils et de dispositifs plus complexes, le premier volet de ce workshop expérimentera divers protocoles de création axés sur l’interaction entre le texte, l’outil et le corps.

Nous verrons par la suite comment transférer des intentions, des instructions, des commandes dans un organisme externe.

Ces 5 jours sont dédié à l'exploration des mécanismes peignant et procédures de création.

La recherche sera structurée autour des questions suivantes:

  • Qu'est-ce qui est transférable à une machine, qu'est-ce qui ne l'est pas?
  • Quelle est la place de l'humain dans un processus mécanisé de création artistique?

Objectifs

  • développer notre capacité d'écoute
  • développer notre capacité d'attention
  • développer une méthode de lecture des images.
  • apprendre à lire un image.
  • apprendre à décrire textuellement une image.
  • apprendre à déléguer la production d'une image
  • l'importance de la répétition dans la production artistique
  • établir entre un lien entre le texte et l'image
  • établir un lien entre l'outil et le corps


Intervenants:

Planning

Du 23 au 27 janvier 2016, de 10h00 à 18h00 tous les jours.

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi
Démarrage Le jeu Le corps outil Wall Painting Présentation
  • Conférence de démarrage
  • La transcription, l’interprétation - création et interpretation graphique.
  • La transcription, l’interprétation (suite)
  • Le Jeu (Travail collectif) - Exercice et reflexion ludique autour des notions suivantes:
    • procédure,
    • contrainte,
    • instruction,
    • commande et
    • protocole.
  • Application de la notion de contrainte au corps du créateur
  • Rédaction d’instructions, de commandes, de protocoles
  • Délégation des instructions au corps
  • Réalisation d’un wall drawing
  • Création d’un wall painting (sur base des informations collectées durant la semaine)
  • Préparation de la performance du vendredi
  • Selection des travaux
  • Réalisation d’un wall painting en live ( performance et chorégraphie)
  • 15h>17h: Performance dessinée
Étudiant Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi
AN
Cipollini Dorian présent présent présent présent présent
Colonius Lory présent présent présent présent présent
Demeulemeester Axel * arrivé à 13h - exclu * * *
Lieu Jonathan * * * * *
Maury Julien présent - arrivée à 13h présent excusé - certificat excusé - certificat présent
Roosens Alex présent * exclu * *
Trozz Laetitia présent * exclu * *
Verhetsel Alexia présent présent présent * *
Willems Quentin présent présent - excusé le matin présent présent *
Peinture
Renaud Albergo présent présent présent présent présent
Laura Verhaeghe présent présent * * *
Emile Van Hoolandt présent présent présent présent présent
Emilie Salik présent présent * * *
Louise Wolfy Lievens présent présent présent présent présent
Julie Lagneaux présent présent présent présent présent
Marine Descartes présent présent présent présent présent

Conférence

Mikrophoniestockhausen.jpg

source: https://lloydcontextualstudies.wordpress.com/2014/03/31/nataraja/

Vidéos

playlist youtube:

Dans l'ordre:

  • Triadisches Ballett, Oskar Schlemmer, 1922
  • A Phantasy in Colors, Norman McLaren , 1949
  • Metamatic No. 9, Jean Tinguely , 1958
  • Anthropométrie de l'époque bleue, Yves Klein, 1960
  • Cubic Limit, Manfred Mohr, 1973-1974
  • Incomplete Open Cubes, Sol LeWitt, 1974
  • ‪ Art must be Beautiful; Artist must be Beautiful, Marina Abramović, 1975‬
  • Violo Fase, Anne Teresa De Keersmaeker, music by Steve Reich (1967), 1982
  • Come Out, Anne Teresa De Keersmaeker, music by Steve Reich (1966), 1982
  • Der Lauf der Dinge, Peter Fischli et David Weiss, 1988
  • PainterPaul McCarthy, 1995
  • Train, Mechanical', Paul McCarthy, 2003-2009
  • Scribble Wall Drawings, Sol LeWitt, 2007
  • ADA - analog interactive installation / kinetic sculpture, Karina Smigla-Bobinski, 2011
  • Performance: Zeichnung-Musik, Art School Basel, 2012
  • Penwald: 4: Union Symmetry Standing w galerii Art Stations, Tony Orrico, 2014


Dans l'ordre:

  • Paul McCarthy's 'Train, Mechanical'
  • Paul McCarthy: "Painter" (1995)
  • Peter Fischli & David Weiss Der Lauf Der Dinge
  • Steve Reich - Violin Fase - Violin Phase
  • Marina Abramović - Art must be Beautiful; Artist must be Beautiful, 1975

La Petite Entreprise

Cet exercice développe le compétences suivantes:

  • description structurelle d'une image;
  • description textuelle d'une image;
  • création de consignes;
  • transfert de consignes à un exécutant;
  • évaluation de la compréhension d'une exécutant.

LPE 0: schématisation

Sur base d'un tableau de bataille (nombreux éléments graphiques):

  • synthétiser en forme simple les grands groupes de figures de l'image;
  • relever tous les axes et directions des éléments graphiques en détail;
  • synthèse générale des grands axes de l'image (lignes de force).

Lecture des relevés par les professeurs.

Recommencer le même procédé avec une image représentant un paysage.

Cette LPE prépare la suivante. Elle permet de familiariser les étudiants à la production d'une synthèse sous forme de croquis et de leur donner une base commune de schématisation, qui sera utilisée dans la LPE 2.


LPE 1: figuration

Les mobiles, ordinateurs et tout autre moyen de communication sont déposés sur une table dans le local. Ils seront récupérés à la fin de l'exercice.

Après l'explication du déroulement de l'exercice, les professeurs se retirent du processus et agissent et veilllent aux respect des consignes. Toute tentative de communication entre les paires se solde par l'exclusion des 2 étudiants des locaux. Ils assurent le transfert des documents entre les 2 groupes.

Les étudiants font des paires, étudiant A et étudiant B. Les paires sont divisées en 2 groupes, A et B. Le nombre d'étudiants est idéalement identique dans les 2 groupes et placés dans des salles différentes. Dans le cas cointraire, un étudiant devient un médiateur entre les 2 groupes. il connait l'image de chaque groupe, divise le temps de l'exercice entre les 2 groupes et répond aux questions des étudiants "faiseurs" de manière concise sans intervenir dans le travail (à valider) - le MODÉRATEUR.

LPE 1.1

Le DOCUMENT, càd la reproduction noire et blanc d'une image photographique sans figures humaines ou animale, est distribuée à chaque groupe d'étudiants. le DOCUMENT est différent dans les deux groupes.

Sur base du DOCUMENT, l'étudiant doit produire:

  • une description des dimensions de l'image;
  • une liste de tous les éléments graphiques de l'image;
  • une recette/procédure décrivant dans quel ordre assembler les éléments graphiques de l'image;

dans le but de pouvoir reproduire celle-ci.

La liste et la recette sont mis en page sur un A4 en portrait divisé en 2 colonnes. Liste à gauche, recette à droite.

LPE 1.2

Une fois les listes et recettes constituées, elles sont échangées entre les paires d'étudiants (étudiant A donne à B et inversément), sans qu'il y ait de contact physique, visuel ou vocal entre eux.

Les étudiants reproduisent l'image sur base de la liste et de l'instruction reçue. Ils peuvent produire plusieurs propositions.

LPE 1.3

Une fois la reproduction faite, une courte période de rencontre des paires est organisée sans le DOCUMENT, qui reste dans le local de travail, mais avec la(es) première(s) ébauche(s). Durant cette rencontre, chaque étudiant évalue ce que l'autre a mal interprété et adapte la recette.

LPE 1.4

Après cet échange, chaque groupe retourne dans son local et produit une nouvelle reproduction en prenant en compte les remarques faites lors de la période de discussion. Cette reproduction est faite avec plus de soin que la première et sera présentée comme produit fini.

Une fois faite, les paires se rencontre a nouveau, mais cette fois avec le DOCUMENT. Ils comparent le DOCUMENT à leur reproduction et critique la liste et la recette fournie par l'autre. Une courte mise en commun des problèmes rencontrés et des stratégies mise en place est organisée. Les professeurs structurent les conversations sans intervenir dans le contenu.

Une pause est organisée à ce moment où les étudiants peuvent récupérer leur portable.

LPE 2: abstraction

Sur base de la LPE 1. L'image distribuée aux 2 groupes est cette fois la reproduction d'un tableau d'art abstrait/constructiviste comportant de nombreux éléments graphiques et aucune représentation directe (pas de figures clairement définies). Seront évités les tableau où la matière prend une place importante.

Les paires sont reconstituées. Si les étudiants sont en nombre impair, le MODÉRATEUR change.

LPE 2.1

À la différence de la LPE 1.1, l'étudiant produit en plus de la liste et de la recette un schéma des lignes de tensions du tableau.

LPE 2.2

Seule la liste et la recette sont transférées à l'autre groupe.

LPE 2.3

Durant la rencontre, chaque étudiant présente le schéma du tableau à l'autre et corrige sa recette.

LPE 2.4

Identique à 1.4. Le temps peut être plus long.

L'exercice s'arrête par une mise en commun des problèmes rencontrés et des stratégies mise en place pour y remédier. Les professeurs quittent leur rôle de gradiens et prennent part à la lecture des résultats:

  • critique de la fidélité;
  • critique de la qualité;
  • critique de la communication des étudiants entre eux;
  • explications des compétences acquises durant l'exercice.

La transcription, l’interprétation

Décrire le tableau - liste + construction

Piet Mondrian HD


Transcription graphique

  • Baudouin Oosterlynck - Défoulement préparé
  • Kraftwerk - The Model
  • Björk - Crystalline
  • Harry Partch - Pray for Me
  • Jim O’Rourke & Christoph Heeman - [untitled] - track 2
  • Bernard Heidsieck - Biopsie 4

Étudiants

AN

  • Cipollini Dorian
  • Colonius Lory
  • Demeulemeester Axel
  • Lieu Jonathan
  • Maury Julien
  • Roosens Alex
  • Trozz Laetitia
  • Verhetsel Alexia
  • Willems Quentin

Peinture

  • Renaud Albergo
  • Laura Verhaeghe
  • Emile Van Hoolandt
  • Emilie Salik
  • Louise Wolfy Lievens
  • Julie Lagneaux
  • Marine Descartes

Programme

Note

pour tous les exercices, préparer une version guidée, et ensuite ouvrir tous les jours, lecture rapide de travaux

lundi

conférence

  • recette de cuisine adaptée avec de la peinture (voir certif sol le witt)
    • apporter une recette de cuisine, manuel de bricolage
    • identifier le lexique (surligner)
    • identifier le champ lexical
    • modifier le champ lexical
    • (iteratif)
    • produire l'image
    • adapter le champ
    • produire image

mardi

Références:

Loulipo: Ouvroir potentiel de bande dessinée. Raymond Quenaud "mille milliards de poèmes" Gary Panter, Charles Burns, "Facetasm"

  • composer une image avec des cartouches: un trait, une couleur, une masse / forme * définir ses cartouches
    • première phase: seul
    • deuxième phase: en groupe de 4 * mise en commun des cartouches

démarrer sur a4 seul * dans le vide, ensuite avec tableau abstrait à synthétiser

à plusieurs, modifier les règles de sélection et de moment de jeu noter ça sur chaque feuille

mercredi

corps contraint

références: Oskar Schlemmer Yves Klein

Contrainte temporelle: gribouillage automatique * crayon / posca / paintstick

  • saturer un A4 en 2 minutes
  • saturer un A4 en 1 minutes
  • saturer un A4 en 30 secondes

Contrainte de l'avant-bras: fixer l'avant-bras à la table, et gribouiller

A 2 grille / cercle / carré 1 tient le crayon et fait une grille de 10x10 l'autre tient le bras du premier et fait une grille de 5x5

a compléter

jeudi

  • abstraction!

STOCK

  • numéros à peindre
    • préparer un canevas et des règles
    • passer à celui d'à côté

corps contraint


Jeudi

Mécanismes?

Vendredi

Accrochage

Machines/ récupération

Corps outil

Exercice de dessin

1- Réalisation de dessins en contraignant les doigts, la main, le poignet, les bras, l' épaule.

2- Corps, articulation contrainte.

3- Délégation d'un ensemble de commande au corps d'un autre.

Dessin d'observation

(intervention de Manon Bara)

  • Séance de pause avec un modèle.

Pause scénarisé autour de l'utilisation d'un objet, d'une machine. Scénario donné à l'avance aux étudiants?

  • Séance de pause avec un modèle.

Par petits groupes(5), les étudiants équipent le modèle d'outils, de matériel, de machines. Ils dirigent ensuite chacun à leur tour le modèle qui exécutent les commandes définies au préalable dans un texte.

Mécanismes

Expérimentation de fonctions physiques élémentaires à travers des mécanismes rudimentaires (axes, pivôts, charnières).

La pesanteur La vapeur Les liquides La vitesse

Construction de mécanismes qui demandent encore l'assistance d'un humain.

Références

Artistes:

  • Peter Fischli et David Weiss.
  • Henri Matisse
  • Erwin Wurm

Procédures

Lien entre texte et programmation

Journée consacrée à l'écriture d'instruction, en français (ou anglais, au cas où).

Sur base d'un registre de textes composé de listes, de recettes de cuisine, de notices explicatives (manuel d'utilisation) et d'énoncés de problèmes mathématique; nous explorerons les relations qui lient le corps au texte.

TODO: suite d'actions en regardant.

Deuxième temps l'étudiant effectue une courte séquence d'actions simples et la reproduit plusieurs fois.

  • Ces actions doivent pouvoir être effectuées les yeux fermés, c'est-à-dire qu'aucune des actions ne prends en compte l´état de la composition pour s'effectuer!
  • Elle doivent pouvoir être effectués sur une feuille A4.


Une fois réalisé, une étape d'analyse permet de prendre conscience des différences et des similitudes entre les différentes versions.

L'étudiant écrit la suite d'actions. Les actions doivent être décritent de manière précise: "prendre le pinceau par le manche et le tremper dans la peinture".

Une fois fait, les procédures sont distribuées aléatoirement à d'autres qui les effectuent quelques fois. Suit un échange sur les problèmes rencontrés lors de l'exécution.

Amélioration et évolution des procédures.

Redistribution des procédures et nouvel essais.

Coordination des différentes procédures (chorégraphie).


TODO: trouver la procédure qui mène à une image existante

Références

  • Registres d'images:

- Recettes de cuisine. - Manuel de couture (patrons) - Manuel de bricolage, guide de l'utilisateur.

  • Artistes:

-Oskar Schlemmer "Le ballet triadique"

-Erwin Wurm -Yves Klein

Exercices, propositions

Contraindre le corps

bloquer un doigt (élastique, fil, scotch) deux doigts, une épaule et dessiner. ( Matisse, Oskar Schlemmer).

Procédure

Créer une procédure, une routine, un récit court et le faire réaliser par un groupe d'étudiants. Description écrite d'une action.

Découpe d'une action, d'une opération en une multitudes de tâches à effectuer (scénario).

  • variante: traduction d'une recette de cuisine en dessin. (remplacement d'un champ lexical par un autre; des aliments aux pigments.)

A prévoir

  • commande de matériel (faire budget et contacter directeur)
  • réservation du local et de la galerie
  • avertir sophie ferro: électricité, spots, etc.
  • avertir les étudiants (avant le congé, càd fin décembre)

Matériel

A fournir par l'école

  • un rouleau, 1m20 de largeur - travail avec le corps et avec les machines
  • gesso, un pot
  • acrylique en pot - primaire et noir
  • une rame de feuille a4 ou proche - travail sériel
  • bâches plastiques de protection

A fournir par l'étudiant

  • carnet de croquis, minimum 50 pages, format minimum a5
  • machines de récupération
  • crayons, pastels, pinceaux, rouleaux
  • ustensiles
  • motivation

Documentation

Carnet

Chaque étudiant amène un carnet de minimum 50 feuilles. Chaque jour, il lui sera demamdé de remplir 10 pages.

But:

  • familiarisation avec le croquis rapide
  • documentation écrite et dessinée du travail de la semaine

Videos & images

Enregistrements vidéos des interventions tout au long de la semaine, Durée: maximum 2 m. Elle devront être postées sur une plateforme en ligne afin d'être accessible depuis le wiki.

Une sélection de vidéos sera projetée le dernier jour.

Wiki

Un compte rendu sera demandé dans cette page, incluant un court texte, des images et des liens vers les vidéos.

Ressources

pad: http://piratepad.be/p/machineapeindre

workshop inspirant:

Bibliographie

  • Histoire de la machine, de Robert Soulard, 11ème volume de la collection "La Science illustrée", Editions Rencontre, 1964.
  • L'oeuvre d'art à l'époque de sa reproductibilité technique, de Walter Benjamin Editions Alia, 2003. (traduction du texte original de 1936 rédigé en allemand).
  • Histoire de l'écriture, Donald Jackson, Denoel, 1982.
  • Oeuvres, Edouard Levé, P.O.L, 2015.
  • A quoi rêvent les algorithmes, Nos vies à l'heure des big data, Dominique Cardon, Seuil, 2015.
  • La pensée magique du net, Hervé Fischer, Editions François Bourin, 2014.
  • L'homme et la matière, André Leroi Gourhan, Albin Michiel, 1943-1971.
  • Milieu et technique, André Leroi Gourhan, Albin Michiel, 1945.
  • La main qui pense, Juhani Pallasmaa, Actes Sud, 2013.
  • Erotoscope, Tomi Ungerer, Taschen, 2001.

Bande dessinée

  • Akira, Katsuhiro Otomo, 14 volumes couleurs cartonnés parus chez Glénat de 1990 à 1996.
  • Astro Boy, Ozamu Tezuka.
  • Nécron, Magnus, Editions Cornélius.

Filmographie

  • Tetsuo, film de Shinya Tsukamoto, 1989.
  • Pi , de Daren Aronofsky, 1998.
  • Crash, Cronenberg, 1996.
  • Metropolis, Fritz Lang, 1927.

Liens

Comprendre la pratique d'un artiste au travers de sa echnique

Gerhardrichter photo3.jpg

AJOUTER IMAGE POUR http://www.graphicstudio.usf.edu/gs/artists/brown_trisha/brown.html


pratique: